A technokrácia egyre inkább társul az oktatáshoz. A Technocracy, Inc. alapítója, M. King Hubbert azt írta (1934), hogy az oktatásnak a kontinentális kondicionálás rendszerének kell lennie Pavlov kísérleteinek megfelelően. Azóta semmi sem változott, de most végre felismerik. ⁃ Technokrácia Hírek Szerkesztő
Elődeink egy olyan alapon építették az oktatási reformmozgalmat, amelyet minden reformer megosztott: elszámoltathatóvá kell tennünk az iskolákat, hogy olyan oktatást biztosítsanak a gyerekeknek, amelyet szeretnénk. Most az alapon repedéseket fedezünk fel. Kiderül, hogy nem értünk egyet abban, amit akarunk, vagy abban, hogy hogyan kapjuk meg az iskolákat.
A legutóbbi vita az cikkben Robert Pondiscio írta ezt a konfliktust tágabbra. Így történt Jeb Bush legújabb kísérlete is képzelni az oktatási reformot, amelyben drámai módon megfordítja sajátját korábbi elkötelezettség a radikális zavar, a sokszínűség és a szülő választása mellett a merev, felülről lefelé mutató „elszámoltathatóság” rendszeréhez.
Jay Greene-nek igaza van ez valójában nem a Balról jobbra vita, hanem a technokrácia vitája—Szigorú és központosított ellenőrzési rendszerek, szűk és reduktív kvantitatív mutatók felhasználásával, amelyek hatalmas hatalmat adnak az oktatás szakértőinek egy speciális osztályára azon elmélettel kapcsolatban, hogy bízhatunk benne, hogy mindentudó, jóindulatú és apolitikusak. A jobb oldalon rengeteg technokrata található, a bal oldalon rengeteg anti-technokrata található.
Már régóta az oktatási reform alapjául szolgáló „elszámoltathatóság” jelentése technokrata elszámoltathatóságot. Nagy új bürokráciákat építettek, és milliókat költöttek számtalan milliárd adatpont kidolgozására és elemzésére, amelyek összekapcsolása a gyermekek valódi oktatási sikerével a legjobban bizonytalan. A kongresszusi kolbászkészítés bizánci világa árnyékos üzletekkel és az ezoterikus rövidítések erdőjével, amely a szem számára elérhető, és az oktatási világegyetem központjává vált.
Azok számára, akik elutasítják a technokráciát, az oktatási reform sorsa most attól függ, hogy tudunk-e új elképzelést találni arról, hogy mi az elszámoltathatóság.
Az oktatás-reformátoroknak nevezett emberek többsége merev, technokratikus, rendszerszerűen szisztematikus és számvezérelt megközelítést alkalmazott az elszámoltathatóság szempontjából. Ennek a rendszernek a nagy haszna az, hogy az eredmény-alapú, nem pedig a input-alapú.
Néhányan közülünk úgy gondolják, hogy ez a technokrácia pontosan az, amellyel egész idő alatt harcolunk. Ez lényegében a régi rendszer filozófiájának kiterjesztése: Mi vagyunk az oktatás szakértői, és tudjuk a legjobban! Ugyanolyan személytelen és nem reagál a valódi emberek valódi szükségleteire, mint a blob. Mintha legyőznénk a Szovjetuniót, és akkor a győzelmünket ünnepeljük, amikor kommunizmust hajtunk végre Nyugat-Európára és Észak-Amerikára.
Azonban azok közülünk, akik ellenállunk a technokráciának, nem végeztünk megfelelő munkát, hogy elképzelést készítsünk arról, hogy mi valódi elszámoltathatóságnak tűnik. A „piacok” és a „verseny” témájú beszélgetési pontok és konzerv retorika sajnálatos módon nem felelnek meg a jelen pillanat igényeinek.
Nem az, hogy a dolgok, amelyeket mondunk, helytelenül vannak. Csak nem jutunk a kérdés középpontjába, mert nem arra készteti a nemzetünket, hogy újból feltegye magának az oktatással kapcsolatos nagy kérdéseket: Mi az oktatás célja? Ki érte végső felelősséget és miért?
