A San Francisco állami iskoláiban Marc Benioff, a Salesforce vezérigazgatója $ 100,000 „innovációs támogatást” ad a középiskolák igazgatóinak, és ösztönzi őket, hogy viselkedjenek inkább induló alapítók, és kevésbé mint bürokraták.
A texasi Marylandland államban, Virginia államban és más államokban a Netflix vezetője, Reed Hastings, egy népszerű matematika-oktatási programot támogat, ahol a Netflix-szerű algoritmusok határozzák meg, hogy mely órákat látják a diákok.
És több, mint 100 iskolák országos, Mark Zuckerberg, A Facebook vezetője, kipróbálja egyik legújabb nagy ötletét: olyan szoftvert, amely a gyermekek felelősségére hozza a saját tanulásukat, és átdolgozza tanáraikat segítőikké és mentorokká.
Alig néhány év alatt a technológiai óriások óriási mértékben kezdték átformálni az iskoláztatás természetét, ugyanazoknak a technikáknak a felhasználásával, amelyek a társaságukat az amerikai gazdaság vezetőjeivé tették. Filantrópiájuk révén befolyásolják az iskolák által tanított tantárgyakat, az osztálytermi eszközöket, amelyeket a tanárok választanak, és a tanulás alapvető megközelítéseit.
A 21st század leggazdagabb és legbefolyásosabb titánjainak bevonása az oktatás egyedüli kísérletének minősül, ahol a hallgatók milliói tényleges béta tesztelőkként szolgálnak ötleteikhez. Egyes technológiai vezetők úgy vélik, hogy a mérnöki gondolkodásmód alkalmazása szinte bármilyen rendszert javíthat, és üzleti életük képessége arra készteti őket, hogy újragondolják az amerikai oktatást.
"Közösen és egyénileg tesztelnek, hogy milyen modellek eredményezhetnek jobb eredményeket" - mondta Emmett D. Carson, a Szilícium-völgyi Közösségi Alapítvány, amely kezeli az adományozókat Hastings úr, Zuckerberg úr és mások. "Figyelembe véve az innováció változásait, amelyek a mesterséges intelligencia és az automatizálás területén zajlanak, mindent meg kell próbálnunk, hogy megtaláljuk melyik útvonalak működnek."
De a jótékonysági erőfeszítések olyan gyorsan megtörténnek, hogy kevés nyilvános ellenőrzés zajlott le.
A műszaki vállalatok és alapítóik viszonylag kevés ellenőrzéssel és egyenleggel hajtanak végre programokat az amerikai állami iskolákban. A The New York Times több mint 100 cégvezetővel, kormánytisztviselőkkel, iskolai adminisztrátorokkal, kutatókkal, tanárokkal, szülőkkel és hallgatókkal készített interjúk során találta meg.
"Nekik hatalmuk van a politikát megváltoztatni, de ennek ellenkezőjét nem ellenőrzik" - mondta Megan Tompkins-Stange, a Michigan-i Egyetem közpolitikájának docens. "Ez aláásja a demokratikus folyamatot."
Ezenkívül csak korlátozott kutatás áll rendelkezésre arról, hogy a műszaki óriások programjai valóban javították-e a hallgatók oktatási eredményeit.
Az egyik legszélesebb körű jótékonysági kezdeményezés közvetlenül a technológiai ipar számára hasznos.
A Code.org egy jelentős nonprofit csoport több mint 60 millió dollárral finanszírozták a Szilícium-völgy világítótesteivel és azok társaságaival, kitűzött célja, hogy az Egyesült Államok minden állami iskoláját megkapja számítástechnika tanítására. Két érv: a hallgatóknak előnyük lenne ezekben az órákban, a vállalatoknak pedig több programozóra lenne szükségük.
A Code.org a Microsoft-szal és más partnerekkel közösen csapkodott az országba, és arra késztette az államokat, hogy változtassák meg az oktatási törvényeket és támogassák a számítástechnikai tanfolyamokat. Ez a csoport több mint 120 körzetben segített bevezetni az ilyen tanterveket - mondta a csoport, és több, mint 57,000 tanár számára segített képzési workshopokon. És a Code.org ingyenes kódolási programjai, úgynevezett Hour of Codevadul népszerűvé váltak, több mint 100 millió hallgató vonzódik világszerte.
Hastings úr, a Netflix és más technológiai vezetők elutasították azt az elképzelést, miszerint jelentős befolyással bírnak az oktatásban. Pusztán az a tény, hogy az internetes hozzáférés az osztályteremben javult - mondta Hastings úr - sokkal nagyobb hatást gyakorolt az iskolákban, mint bármi más, amit a jótékonysági szakemberek tették.
"A társadalomban, mint demokrácia, véleményem szerint egészséges, ha vita folyik a közoktatás céljairól" - tette hozzá Hastings úr.
Az amerikai ipar kapitányai régóta használják magántulajdonukat a közoktatás átalakításához, tartós és nem mindig jótékony eredményekkel.
wpDiscuz
Nem számít, ha az állam vagy vállalatok teljes mértékben felelősek az oktatásért? Mindkettő bevezet minket egy totalitárius társadalomba. Az állam olyan marxistákat állít elő, akik az élet minden szempontjából szeretik az államot, míg a társaságok olyan fasiszta termékeket produkálnak, akiknek szerelmi viszonya van mind az állammal, mind pedig a hadtesttel.
Jelenleg az oktatás legritkább szava a „gyerekek”. És a žargon ezen óriási dzsungelében a leginkább figyelmen kívül hagyott kifejezés a „józan ész”. A régóta tiszteletben tartott pedagógiai előírásokat az osztálytermi-allergiás teoretikusok kényszerítik, amelyeket ma már olyan jövedelmezők használnak fel, akik az állami iskolákat tekintik a következő fenntartható profittermelő anyáknak. És a politikai osztály, amelyet mindannyiunk hivatalba hozott,… kigúnyolta a szavazatainkat és készpénzben elhagyta gyermekeinket. Az amerikai oktatás soha nem volt ilyen szándékos pusztítás pillanatában. Soha korábban nem voltak azok kívánságai és aggodalmai, amelyekben a legjobban részesültek... Olvass tovább "