Tanulmány: Közös mag a történelmi csökkenés mögött a hallgatók pontszámain

 Amikor közeledik az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának májusban történő létrehozásának 40. évfordulójához, a hallgatók teljesítményének megdöbbentő tendenciáihoz vezetnie kell, hogy gondolkodjunk át az oktatásban betöltött szövetségi szerepből és arról, hogy a politikaalkotási kezdeményezést vissza kellene-e adni a helyi iskoláknak, közösségeknek és Államok.

Az évtizedek óta eltelt lassú fejlődés miatt az USA olvasási és matematikai pontszámainak az Országos Oktatási Fejlődés (NAEP) és más értékelések történelmi csökkenést tapasztaltak, mivel a legtöbb állam hat évvel ezelőtt végrehajtotta a nemzeti Közös Core angol és matematikai tantervi szabványokat, Új tanulmány közzétette a Pioneer Intézet.

Miközben a Common Core-t előmozdították az amerikai matematikai hallgatók nemzetközi versenyképességének javításaként, nemzetközi helyzetünk továbbra is alacsony marad, míg az átlagos és az alacsonyabb szintű teljesítményű amerikai hallgatók készségei mind a matematikában, mind az olvasásban csökkentek.

Országosan a negyedik és nyolcadik osztályú NAEP matematikai pontszámai fokozatosan emelkedtek a Common Core bevezetése előtti években (2003-2013). Post-Common Core, mindkét osztályzat pontszáma csökkent, a nyolcadik osztály közel azonos ütemben, mint korábban.

A csökkenés leginkább a legalacsonyabb eredményt elérő hallgatók esetében tapasztalható, növelve az egyenlőtlenséget. Pontszámok a 90 éves diákok számára^th A százalékos tényezők többnyire folytatják a Közös Core előtti fokozatos javulás trendjét. De minél távolabb voltak a hallgatók, annál jelentősebb volt a visszaesés, a legnagyobb esést a 25 éves korosztálynál tapasztalták^th és 10^th százalékosztályok.

"A tartós hanyatlás, amelyet most tapasztalunk, különös tekintettel a legsebezhetőbb tanulókra, egyszerűen nem engedhető meg, hogy folytatódjon" - mondta Theodor Rebarber, a "A közös mag vita. "

Az amerikai hallgatók jobban tudnak olvasni, mint a matematikában, mint a nemzetközi versenytársak, ám az Egyesült Államokban az olvasás tendenciái hasonlóak a matematikában tapasztaltakhoz, mivel a Közös Core előtti fokozatos javulást a Közös Core végrehajtását követő visszaesések váltják fel.

2003 és 2013 között az országos negyedik és nyolcadik osztályos olvasási eredmények évente átlagosan körülbelül fél ponton növekedtek. 2013 óta a negyedik osztályos olvasási pontszámok kevesebb mint fél ponttal esnek évente, míg a nyolcadik osztályok pontszáma évente csaknem teljes ponttal esett vissza.

Rebarber azt is megállapítja, hogy a Common Core az azt fejlesztő oktatási intézmény téves, progresszív pedagógiáinak és elfogultságainak terméke. "A Pioneer Intézettel szövetségesek közül többen rámutattunk a bevezetése óta a mélyen hibás oktatási feltételezésekre, amelyek áthatják a Közös Magot, és sokféleképpen, ahogyan ez ellentmond a legjobban teljesítő országok tantervi normáinak." Sajnos 2010-ben a Common Core kiábrándító eredményeit jósolták - különösen a kevésbé teljesítő hallgatók számára.

"Közel egy évtizeddel azután, hogy az államok elfogadták a Közös Core-ot, az empirikus bizonyítékok világossá teszik, hogy ezek a nemzeti szabványok alulteljesítő eredményeket hoztak a hallgatók számára" - mondta Jim Stergios, a Pioneer ügyvezető igazgatója. "Ennek a drága, jogilag megkérdőjelezhető politikai kezdeményezésének támogatói sokat válaszolhatnak."

"Itt az ideje, hogy a szövetségi törvény megváltozzon, lehetővé téve az államok és a helyi iskolai körzetek számára a reformok szélesebb körű megközelítésének kipróbálását" - tette hozzá Rebarber. "Az alulról felfelé építkező megközelítéssel több iskolarendszernek lehetősége nyílik a nemzetközi versenytársainkkal és a hatékony osztálytermi oktatás sok évtizedes kutatásával összhangban álló tantervek megválasztására."

Olvassa el a teljes történetet itt ...