Az agymosás nem fejeződött be. Az UNESCO szerint ezért világszerte a tankönyvek hatalmas frissítésére hívják fel a figyelmet. A közös alapképzési szabványok már naprakészek. ⁃ TN szerkesztő
Az UNESCO globális oktatásfigyelő (GEM) jelentésének új tanulmánya megmutatja, hogy a középiskolai tankönyvek az 1950-től az 2011-ig egészen az 5-ig elmulasztották, vagy hamisan jelentették meg azokat a kulcsfontosságú prioritásokat, amelyek most kritikusnak bizonyultak a fenntartható fejlődés eléréséhez. Mivel a tankönyveket csak minden 10-XNUMX évente felülvizsgálják, az elemzés rámutat arra, hogy a kormányoknak sürgősen újraértékelniük kell a tankönyveket annak biztosítása érdekében, hogy azok tükrözzék a fenntartható fejlődés alapvető értékeit, ideértve az emberi jogokat, a nemek közötti egyenlőséget, a környezeti kérdéseket, a globális állampolgárságot, valamint a békét és a konfliktusok megoldását. .
Az Emberi Jogok Nemzetközi Napja körül kiadott elemzés a középiskolai történelem, polgári, társadalmi és földrajzi tankönyveket vizsgálta. Az anyagokat a németországi Georg Eckert Intézetből készítették, amely a világ legszebb tankönyveit tartalmazza ezekben a tárgyakban.
A dolgozat a következő legfontosabb megállapításokat tartalmazza:
Emberi jogok:
Az emberi jogokat megemlítő tankönyvek százalékos aránya 28% -ról 50% -ra nőtt az 1970-1979 és az 2000-2011 között, a legnagyobb növekedés a Szaharától délre eső Afrikában történt.
Az 2000-2011-től azonban a tankönyveknek csak a 9% -a tárgyalta a fogyatékkal élők jogait, az 3% pedig az LGBTI-emberek jogait.
Az 14-2000 tankönyveknek csak az 2011% -a említi a bevándorlók és a menekültek jogait.
nem:
A női jogokat említő tankönyvek aránya az 15–1946 közötti 1969% -ról a 37–2000 közötti időszakra 2011% -ra nőtt. Észak-Afrikában és Nyugat-Ázsiában csak egy tankönyv említi a nők jogait.
A nemek közötti egyenlőtlenség elleni kifejezett üzenetek ellenére a nemek közötti eltérés továbbra is jelentős probléma. Számos tankönyv, beleértve Algériában, Franciaországban, Olaszországban, Spanyolországban, Ugandában, Pakisztánban, Iránban, Törökországban, Kenyában és Zimbabwében, olyan nőket mutat be, akik alázatos vagy hagyományos szerepekben vannak, mint például a férfiak tisztítása és kiszolgálása.
Néhány ország, például Vietnam, felülvizsgálta a tankönyveket a nemek közötti egyenlőség jobb bemutatása érdekében.
Környezetvédelmi kérdések:
Az 2000-2011 során az összes tankönyv felében a környezetvédelemről vagy a károkról volt szó; több mint kétszerese a százalékos aránynak az 1970-1979 között.
Az 2000-2011-től a tankönyveknek csak az 30% -a vitatta meg a környezetvédelmi kérdéseket globális problémaként.
Béke:
Az 10-2000 tankönyveknek csak az 2011% -a említi kifejezetten a konfliktusok megelőzését vagy megoldását. Srí Lanka egy olyan ország, amely a béke és a társadalmi kohézió előmozdítása érdekében a közelmúltban bevezette a megbékélési mechanizmusokat a tankönyvekbe.
Az 72 országokban elemezett 15 középiskolai tankönyvek több mint fele az iszlámot és az arab társadalmakat konfliktusokkal, nacionalizmussal, szélsőségességgel vagy terrorizmussal kapcsolatos.
Globális állampolgárság:
Az 2000-2008 alapján a tankönyvek 25% -a megemlíti a globális állampolgárságot, összehasonlítva az 13% -ban szereplő 1980% -okkal.
De a 60-es évek végén az országok tankönyveinek 2000% -ában nincs szó a határukon kívüli tevékenységekről.
Aaron Benavot, az UNESCO GEM-jelentésének igazgatója elmondta: „A tankönyvek az egyes társadalmak alapvető értékeit és prioritásait mutatják be, és ezeket a világ tantermeiben széles körben használják a hallgatók által tanultak formálására. Új elemzésünk megmutatja, hogy a legtöbb 20 év körüli egykori hallgatót milyen mértékben tanították olyan tankönyvekből, amelyeknek alig volt valami mondanivalója a fenntartható fejlődés alapvető értékeiről. A tankönyvek átdolgozása ritkán fordul elő, és gyakran a tartalom átdolgozása helyett enyhe átdolgozással jár. Ráadásul a kormányok egyszerűen nem veszik észre, mennyire érintetlenek a tankönyveik. Kutatásunk azt mutatja, hogy sokkal közelebbről meg kell vizsgálniuk, mit tanítanak a gyerekeknek és serdülőknek. ”
A GEM-jelentés felszólítja a kormányokat, hogy sürgősen vizsgálják felül tankönyveik tartalmát annak biztosítása érdekében, hogy az értékek összhangban álljanak az új ENSZ Fenntartható Fejlődési Program (SDG) elveivel.
Felszólítja az SDG értékeinek beépítését a tankönyvek áttekintése során használt nemzeti iránymutatásokba, és a tankönyvek íróinak és illusztrátoroknak tartott workshopjain.
A rendkívül releváns tankönyvek tartalmának ellenőrző listája, amelyre a kormányoknak figyelniük kell a jelenleg jóváhagyott tankönyvek felülvizsgálatakor. A listának külön változata áll rendelkezésre a tanárok és a diákok számára az osztálytermi használatra, lehetővé téve a saját tankönyveik értékelését és a kormányok megtartását. tart valaminek, tekint valaminek.
wpDiscuz