TN Megjegyzés: Az oktatási intézményeket mindenütt arra kényszerítik, hogy dolgozzanak ki fenntartható fejlődés tanterveket. A propaganda nem a fenntartható fejlődéssel kapcsolatos gazdasági elméletek kidolgozását vagy tisztázását szolgálja, hanem az Egyesült Nemzetek által kitűzött célok papagájába adását.
A kapcsolattartó és a távoktatási egyetemek közötti határok gyorsan elmosódnak, és az intézmények és a technológiával továbbfejlesztett tanulás fejlesztői közötti határokat meg kell szakítani, ha a fenntartható fejlődés érdekében mindkét világnak ki kell használniuk egymás tapasztalatait - mondta a gondolatvezetők egy globális konferencián a nyílt, távoktatás és e-tanulás.
A nyílt és távoktatás jelentős változásait és kihívásait, valamint azt, hogy miként támogathatja az Egyesült Nemzetek Szervezetének újonnan elfogadott fenntartható fejlődési céljait, a Nyitott és Távoktatás Nemzetközi Tanácsa (ICDE) múlt héten tartott konferenciája vizsgálta meg.
A panelek tagjai Asha Kanwar professzor, a Tanulási Nemzetközösség elnöke és vezérigazgatója, valamint az Indira Gandhi Indiai Nemzeti Nyílt Egyetem korábbi kancellárja volt; Tolly Mbwette professzor, az Afrikai Távképzési Tanács volt elnöke és a Tanzániai Nyílt Egyetem volt kancellárja; és Alan Tait professzor, az Egyesült Királyság Nemzetközi Fejlesztési és Tanárképzési Igazgatója.
Paul Prinsloo, a Dél-afrikai Egyetemen vagy az UNISA-ban a nyílt és távoktatásban dolgozó kutató professzor a26. ICDE Világkonferencia, amelyet Johannesburgtól északra, Sun City-ben tartottak, október 14-16-től, és amelyet az UNISA szervezett a „Növekvő képességek a fenntartható távolsági e-oktatás biztosításához” című téma alatt.
Főbb fejlesztések
Asha Kanwar két fontos fejleményt rámutatott, amelyek nagy hatással vannak a nyílt, távoktatási és e-tanulásra. Az egyik a nyílt oktatási források vagy az OER, a másik pedig hatalmas, nyílt online tanfolyamok vagy MOOC-ok.
„A távoktatási intézmények egyik csoportban sem vállaltak vezetői szerepet. Most kezdik felébreszteni ezeket az új fejleményeket. ”
Nagy következményei voltak - mondta Kanwar. Például a távoktatási intézmények „mindig büszkék voltak a családi ezüst tanfolyam tartalmára, ami nagyon jó minőségű volt. Most kihúzták a szőnyeget a lábunk alól, mert az OER ingyenes tartalomként érkezik. ”
Szóval mit kell tenni?
"Nem igazán sikerült leküzdenünk a távolság és a kapcsolattartó intézmények közötti hitelességi rést" - állította Kanwar.
Több figyelmet kell fordítani a tanulók támogatására, amely számos fejlődő országban gyenge pont volt. "A távoktatásban hatalmas bővülés tapasztalható, de a hitelességi válság továbbra is annak oka, hogy nagyrészt a tanulók támogatása."
Másodszor: „Minden tapasztalattal rendelkezünk, mint távoktatók, hogy minőségi MOOC-kat vezessenek, de még nem használtuk ki a napot. Próbálunk körülnézni, hogy megtudjuk, mit tegyünk és hogyan kell követni. Ez az egyik fejlesztés, amely lehetővé tenné számunkra, hogy a világot osztálytermékké tegyük. ”
Harmadszor, mondta Kanwar, a távoktatóknak nagyobb hangsúlyt kellett helyezniük a peer-to-peer tanulásra, nem pedig csupán a tanár és az iskolai tanuló közötti tanulásra.
Ezek a területek, valamint a gyorsan fejlődő tanulási elemzési terület a hallgatói támogatás érdekében „nagyon izgalmas lehetőségeket” kínáltak.
A határok elmosása
Tolly Mbwette azzal érvelt, hogy a felsőoktatás egyik legfontosabb fejleménye az egész világon a különbségek eltűnése a bentlakásos és a nyílt, valamint a távoktatási egyetemek között. Minden típusú intézmény „fejlődött valamiféle vegyes tanuláshoz”.
Másodszor: az Egyesült Nemzetek Szervezetének nemrégiben elfogadott fenntartható fejlődési céljai, vagy SDG-k által bevezetett kihívások - és Afrikában az Afrikai Unió új 2063 menetrendje - „további kihívást jelentenek az egyetemek, és különösen a nyitott és távoktatási egyetemek számára, hogy képesek legyél jóval meghaladja a hallgatók egyszerű oktatásának rendes kötelességét.
"A nyitott és távoktatási egyetemeknek nagyon aktív szerepet kell játszaniuk az egész közösség oktatásában" - mondta Mbwette.
A hatékony végrehajtáshoz az afrikai országoknak két kihívást kell leküzdeniük - az internet sávszélességének hiánya és a rossz minőség. A kormányok a sávszélességbe fektettek be, és a tartalom és a szolgáltatások „rossz” minõségét tették a hosszú távú fõ akadálynak.
„Tehát az itt működő egyetemeket kihívásként kell kezelni a kormányokkal annak biztosítása érdekében, hogy a rendelkezésre álló szolgáltatások jóak legyenek. Úgy tűnik, hogy a partnerség és az együttműködés garantálja a minőségi szállítást. ”
A nyílt, távoktatási és az e-learning, vagy az ODeL közösségnek „vigyáznia kell a határainkra, amelyeket magunkra húzunk” - figyelmeztette Alan Tait. „Más konferenciák is zajlanak szerte a világon, amelyek jól bejutnak a titkos kertbe, amelyet évek óta miénknek tekintünk.
„Megállapítanák magukat, hogy érdeklődnek a technológiával továbbfejlesztett tanulás iránt, mert a technológia nem csak most a mi előjogunk, ahogyan azt régóta gondoltuk. A campusokon található. ”- Hangsúlyozta a MOOC-kat - a kutatási egyetemek úttörője volt.
"Úgy gondolom, hogy alaposan meg kell vizsgálnunk a határainkat, mert nagyon gyümölcsöző kapcsolatokat építhetünk fel."
Csakúgy, mint programozni ... szemetet be ... szemetet ki. Nincs már szükség sem megoldásokra, sem felhasználásra, csupán a Szent Elitek papagájja, ahol ha nem hisz az ortodoxiában, téged megégnek. Megsemmisítjük az igazi reneszánsz férfiak egy újabb generációját, mint például Galilei és Kopernikusz, hogy ezt a perverz szocialista demenciát örökítsük a világon.
wpDiscuz
Csakúgy, mint programozni ... szemetet be ... szemetet ki. Nincs már szükség sem megoldásokra, sem felhasználásra, csupán a Szent Elitek papagájja, ahol ha nem hisz az ortodoxiában, téged megégnek. Megsemmisítjük az igazi reneszánsz férfiak egy újabb generációját, mint például Galilei és Kopernikusz, hogy ezt a perverz szocialista demenciát örökítsük a világon.